感觉区辨是什么?
作者:超级管理员 来源:本站 发布时间:2024-08-01 浏览:36
我们的大脑具备感觉区辨功能,让我们对于所接触的物品,能够知觉其形状、长短、大小、轻重、质地粗细、冷热和方向等等,并能有适当的行为反应。
例如,我们手可以在没有视觉引导的情况下,可以从大小、轻重、触感不同的圆形零钱堆中,正确找出1元硬币,这就是触觉的区辨功能。
今天我们就来讲讲感觉区辨能力的重要性、功能、以及对儿童学习和发展的影响。
01什么是感觉区辨
感觉区辨就是我们大脑能准确地辨识各种感觉的质、量、在时间上的顺序、空间上的位置的能力。
当儿童能精准而快速地知道感觉刺激的质、量、位置、大小或形状,便能形成正确的知觉——视觉、听觉、触觉、力道知觉(本体觉)、方向知觉(前庭觉)等。
本体觉系统的区辨功能,让我们能够察觉动作执行时,空间方向和时间长短、力道大小等信息。且常常与触觉系统共同合作,使我们感受到自己身体的位置和动作的速度,辨别自己身体的动作,进而能够自如的运用身体。
当本体觉信息和前庭觉信息整合时,我们可以了解自己的重心如何改变、现在的姿势如何,并且可以执行较为复杂的动作顺序(例如:跳舞等)。
02如何发现感觉区辨问题
我们可以通过观察下列能力指标,来认识和评估儿童的感觉区辨能力发展状况:
儿童对于感觉刺激是否反应慢,或很慢才能明白这感觉刺激是什么。
儿童能否区分感觉的强弱和大小。
儿童能否正确辨认物体的触感(例如软硬、尖锐或圆滑)、位置、大小、方向、距离、速度等。
儿童能否精准无误的接收信息并且解释,例如:听清楚、看明白。
儿童是否强烈寻求某种感觉刺激,例如:接触任何东西都要闻一闻、摸一摸。
简而言之,家长、老师们可以从儿童每天的活动参与中,一窥儿童感觉区辨能力发展的良莠。例如:进食时的咀嚼能力如何、完成的速度如何?穿脱衣裤时的速度如何?对衣裤的前后能否分清楚?对于口语指令的内容、执行速度是否正确而适当?对玩具的选择、偏好、收拾与整理是否合乎儿童的年龄与能力?语言沟通时是否构音清晰?
这些日常生活活动的选择、完成方式、所花时间等,都是感觉区辨能力发展好坏的表征。
03感觉区辨障碍的表现
一般来说,感觉区辨障碍的儿童,可能会出现以下五类表现:
一、触觉区辨能力不足
大肌肉动作笨拙、不协调,例如:丢接球时,无法轻松自如地移动步伐,双手顺利地把球接住,或是发球时适时把球丢给对方。儿童容易出现接不住球或是接住的球容易又掉落的窘境。
精细动作笨拙、不协调,例如:玩拼图、乐高、堆积木等需要双手操作的玩具时,容易掉落玩具部件或是容易有组合困难;或是儿童习惯、坚持选择容易完成的玩具。
无法指认被碰触或撞到的肢体部位。例如:儿童被东西撞到,因为感到疼痛而嚎啕大哭,老师问他:“你撞到哪里?哪里会痛?”儿童指认的痛处并不是真正的伤处。或是游戏过后,不清楚身体的碰撞、瘀青是如何造成。
用手操作的动作不协调,例如:拿笔、剪刀、筷子等器具容易掉落。
口腔动作不协调,例如:模仿口腔动作,让舌头顶在上牙龈上,儿童无法完成。
日常活动如穿衣服或袜子等动作不流畅,拉拉链、扣钮扣的动作慢。
喜欢摸东西或到处摸。
喜欢把物品放入口中。
无法只用手触摸就能说出对象的形状、质地或者名称。
二、前庭觉区辨能力不足
移动时保持平衡的能力有困难;跑步、走路容易跌倒。
闭上眼睛就会站立不稳。
不喜欢走平衡木,或走在不平稳的路面时平衡能力差(习惯绕路,避免走不平坦路面及避免失去平衡)。
改变方向的能力经常跟不上同龄的儿童,例如;向左踏步走换成向右踏步走,儿童常常混淆;或是不喜欢快速折返跑的活动,例如:警察抓小偷、老鹰抓小鸡等需要速度快或方向变换频繁的游戏。
对速度的区辨能力不佳,例如:老师说快快快、慢慢慢,儿童无法跟上老师的节奏速度;或是常在快速进行的活动中跌倒或与人碰撞、擦撞。
保护性的反射动作慢,例如:重心不稳跌倒时,自己伸出手支撑地板或是保护自己维持平衡的动作反应较慢。
坐姿、站立时,维持腰杆挺直的能力有困难,常常习惯弯腰驼背或趴在桌上、瘫在沙发上、习惯倚墙站立。
对上下、左右、前后及移动的方向和速度的感知较差、容易迷路。
三、本体觉区辨不足
坐旋转木马时调整身体位置的能力有困难,容易东倒西歪。
动作协调差、动作不灵巧、容易弄坏玩具。
攀爬绳网时无法正确地摆放双脚,会踩不稳或滑掉,或是容易停在某个定点。
动作流畅度不佳,如:做开合跳时,手脚张开和闭合的协调度不佳。
做缓慢而精准的动作有困难,例如:剪纸活动、工艺课程、书写作业或是当儿童用积木搭盖摩天大楼时,无法精准放置积木的适当位置,以致摩天大楼倒塌。
当身体姿势歪斜或位置改变也没有自觉,亦不能准确地察觉肢体位置,当碰撞他人时常不自觉。
模仿他人做出正确的动作有困难,而构音、语言表达、抄写活动等生活中许多能力,都是模仿学习而来。
对于动作的方向、出力大小和投掷距离判断不正确,例如:写字或抱人时太用力,不知道如何调整至适当的力气(容易让人有动作粗鲁的感受)。
不能准确地觉察肢体位置。
四、听觉区辨能力不足
主要是对声源距离、声音语调、语气中所带有的情绪含义之分辨和理解力不足,或者无法区辨和理解2~3个步骤指令,做出来有困难。在有背景声音的情况下,听觉区辨能力不足的儿童常会对主体声音的辨别力产生困难,例如:儿童于干扰的环境中,常会听不见或无法理解母亲对他说什么。
五、视觉区辨能力不足
分辨字形、方向有困难,常会看成倒反的字形,例如:p看成q.
序列图形的排序能力有困难,例如:给儿童一些图片,儿童能根据事件发生的情境顺序排列图片;第一张图应是呈现事件第一步骤所发生的事,第二张图用来表达第二个发生的情境,依此类推,最后一张则是故事结尾。儿童若是视觉区辨能力不佳,则排列图片顺序会有困难。
在视觉测验中可能会产生以下困难:
形状区辨:在类似形状中找出完全相同的形状。
区辨前景和后景:在背景图形中辨识主题形状。例如:重叠的三角形、圆形、香蕉图形、鞋子、汤匙和椅子图形,儿童能用视觉辨识这几种物品。
视觉-空间关系:辨认出已被旋转或隐藏位置的图形。例如:直立的花瓶被旋转成90度成了平躺的花瓶,儿童仍然能够辨认这是花瓶,或是辨认出在后排还有一块黄色积木。
视觉完形:看到图形的一部分即能够联想到完整图形。例如:看到被树叶遮住只露出尾巴的小鸟,即能够看出来那是一只小鸟,或是知道哪一个图形跟上图一样。
感觉区辨是人与生俱来的一种能力,但很多家庭在儿童成长过程中,代劳包办限制过多,以至于儿童无法获得足量的多元的感觉刺激,导致感觉区辨能力发展滞后,各项行为不能与年龄和环境相适应。因此,也再次提醒各位家长,不包办、不代劳、不溺爱,给予孩子更多参与实践的机会。