孩子的听觉能力家长应该重视,听见不等于听懂
作者:超级管理员 来源:本站 发布时间:2024-08-03 浏览:21
每一位爸妈都希望自己的孩子学得快,记得牢,学得轻松,学得快乐。
这样的希望有没有机会实现呢?可以肯定的告诉你:有!
孩子的学习主要包括听、说、读、写、算等多方面,这些能力的形成不是与生俱来的,而是与后天的培养方式息息相关。
当然,这里说的听并不仅仅指能不能听见,更重要的是要听懂,只有懂得对方说的是什么意思,孩子才能进行沟通,学习理解。如果课堂上孩子听见了却不能理解老师表达的是什么意思,那么当然不能学得快了。
01什么是听觉?
听觉是大脑对耳朵听到的信息进行加工和处理,并与过去的经验整合,从而产生知觉(声音的大小、方位、类型、意义等)的过程。
听觉的形成过程:
声源→耳廓(收集声波)→外耳道(使声波通过)→鼓膜(将声波转换成振动)→耳蜗(将振动转换成神经信号)→听神经(传递信号)→大脑听觉中枢(形成听觉)。
这里需要特别强调的一点是,听觉信息是语言学习的基本材料,听觉系统的发展对语言能力的发展影响极大。
如果一个孩子的听觉系统受到损害,导致传入大脑的声音信息与实际的声音不相符,那么他们的发音学习也必然会受到影响。
02听觉能力有哪些?
一般来说,听觉能力包含听觉广度、听觉分辨、听觉记忆、听觉信息加工等方面。
●听觉广度:即听觉短时记忆能力,是指人在注意力集中情况下,短时记忆所能接受的句子或字节的范围。听觉广度能力是孩子上课进行有效听讲的基础。
●听觉分辨:是指准确辨识各种听觉刺激(声音)的能力。
●听觉记忆:是指人在注意倾听的基础上,存储与回忆所听到信息的能力。
●听觉信息加工:是指对听觉信息的接收、编码、存储、处理和传送的能力。良好的听觉信息加工能力是孩子听动反应速度和语言理解的关键。与大脑的解码能力息息相关,解码能力强,反应速度快,解决问题能力强。
听觉能力是感知觉统合能力的一个重要组成部分,是提升儿童学习能力的重要基础,对儿童学习能力的发展具有十分重要的作用。
儿童在上课听讲或生活中听话时,其过程看起来很简单,但实际上涉及到多种生理和心理过程:生理上,听觉系统必须是完备的;在心理上,既要有感官接受、处理信息过程,又要有思维、理解、反馈的过程,甚至还需要有情感的加入。
03听觉能力失调有哪些表现?
听觉过度反应
大部分人听到很吵的声音时,中耳的肌肉多半都会收缩,借此阻断声波的振动,这个机制可以保护我们不至于承受太大的噪音以致耳聋。
然而,如果我们感觉受到威胁而采取对抗、逃离、静止不动的应对方式时,这块小肌肉就不会收缩。此时,我们就需要敏锐的专注力来聆听所有的声音。
有听觉防御的人会随时保持警觉,聆听所有的声音,他们很容易分心,有些甚至在听到很普通的噪音时也会像婴儿一样,吓得全身颤抖。
他们随时处在高度警戒的状态下,如此一来不仅会对学习造成干扰,也会阻碍他们的语言发展与社交。
听觉反应不足
听觉反应不足的孩子对于安静的声音、轻柔的说话声及耳语,不会有特别的反应。
同样地,他们对于普通的声音、话语声、别人的问题与评论似乎也不会有什么反应,即使有,他们回应的声音也可能相当轻柔,几乎与耳语的音量没有区别。
听觉寻求
听觉寻求的孩子喜欢热闹,像是牛仔竞技、赛车、游行等活动都是他们的最爱。
他们很喜欢吵闹的声音,经常要求调高音量,他们可能会发出闹哄哄的声音,在教室、厨房等室内空间说话时可能会使用“室外的音量”,也经常很大声地拍手唱歌。
听觉区辨障碍
有听觉区辨障碍的孩子很难辨别话语的相似与差异之处,也会被背景的杂音干扰,很难专注聆听老师说话。
他们不擅于聆听,也不擅于阅读,很难解读别人说的话,因而很难遵守别人发出的指令,所以经常让人觉得这类孩子很不听话
他们的表达很不适当,很难参与对话、回答问题,也很难用文字表达自己的想法。
04有哪些游戏可以帮助训练听觉呢?
听觉记忆广度的训练方法:
·复述数字或字母
家长可以根据孩子的能力,随机的选择一组数字,让孩子复述,由易到难。
比如孩子一开始记住4个数字,通过一段时间的训练,孩子基本可以完整的复述后,父母就要增加难度了,调整到5个数字,这样循序渐进的一个过程。
运用同样的方法,家长还可以复述字母、字母和数字混合。需要注意的是,这样训练时,设置的复述题目越没有规律,对孩子的挑战就越大,长期训练会有很好的效果。
比如“123456”的难度肯定要小于“735awp”,孩子需要集中更多的注意力,调动更多的脑细胞来记忆。
听觉分辨能力训练方法:
·听音找差异
父母给孩子读两段相似的句子,让孩子指出其中的不同。
比如:
句1:森林里的动物和植物充分享受这大自然的阳光和雨露,自由自在的成长。
句2:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨水,自由自在的生长。
句子很类似,孩子要仔细听出其中的不同,就必须高度集中注意力,调动自己的听觉分辨能力。
听动协调能力训练方法:
·听音打节拍
父母跟孩子制定好规则,数1-50,末尾是1的拍1次手,末尾是2的拍2次手,末尾是3的拍3次,是4的不拍手;也可进行更高难度的“反指令游戏”,家长说站着,孩子蹲下,家长说前进,孩子就后退。