每一位爸妈都希望自己的孩子学得快，记得牢，学得轻松，学得快乐。

这样的希望有没有机会实现呢？可以肯定的告诉你：有！

孩子的学习主要包括听、说、读、写、算等多方面，这些能力的形成不是与生俱来的，而是与后天的培养方式息息相关。

当然，这里说的听并不仅仅指能不能听见，更重要的是要听懂，只有懂得对方说的是什么意思，孩子才能进行沟通，学习理解。如果课堂上孩子听见了却不能理解老师表达的是什么意思，那么当然不能学得快了。

01什么是听觉？

听觉是大脑对耳朵听到的信息进行加工和处理，并与过去的经验整合，从而产生知觉（声音的大小、方位、类型、意义等）的过程。

听觉的形成过程：

声源→耳廓（收集声波）→外耳道（使声波通过）→鼓膜（将声波转换成振动）→耳蜗（将振动转换成神经信号）→听神经（传递信号）→大脑听觉中枢（形成听觉）。

这里需要特别强调的一点是，听觉信息是语言学习的基本材料，听觉系统的发展对语言能力的发展影响极大。

如果一个孩子的听觉系统受到损害，导致传入大脑的声音信息与实际的声音不相符，那么他们的发音学习也必然会受到影响。

02听觉能力有哪些？

一般来说，听觉能力包含听觉广度、听觉分辨、听觉记忆、听觉信息加工等方面。

●听觉广度：即听觉短时记忆能力，是指人在注意力集中情况下，短时记忆所能接受的句子或字节的范围。听觉广度能力是孩子上课进行有效听讲的基础。

●听觉分辨：是指准确辨识各种听觉刺激（声音）的能力。

●听觉记忆：是指人在注意倾听的基础上，存储与回忆所听到信息的能力。

●听觉信息加工：是指对听觉信息的接收、编码、存储、处理和传送的能力。良好的听觉信息加工能力是孩子听动反应速度和语言理解的关键。与大脑的解码能力息息相关，解码能力强，反应速度快，解决问题能力强。

听觉能力是感知觉统合能力的一个重要组成部分，是提升儿童学习能力的重要基础，对儿童学习能力的发展具有十分重要的作用。

儿童在上课听讲或生活中听话时，其过程看起来很简单，但实际上涉及到多种生理和心理过程：生理上，听觉系统必须是完备的；在心理上，既要有感官接受、处理信息过程，又要有思维、理解、反馈的过程，甚至还需要有情感的加入。

03听觉能力失调有哪些表现？

听觉过度反应

大部分人听到很吵的声音时，中耳的肌肉多半都会收缩，借此阻断声波的振动，这个机制可以保护我们不至于承受太大的噪音以致耳聋。

然而，如果我们感觉受到威胁而采取对抗、逃离、静止不动的应对方式时，这块小肌肉就不会收缩。此时，我们就需要敏锐的专注力来聆听所有的声音。

有听觉防御的人会随时保持警觉，聆听所有的声音，他们很容易分心，有些甚至在听到很普通的噪音时也会像婴儿一样，吓得全身颤抖。

他们随时处在高度警戒的状态下，如此一来不仅会对学习造成干扰，也会阻碍他们的语言发展与社交。

听觉反应不足

听觉反应不足的孩子对于安静的声音、轻柔的说话声及耳语，不会有特别的反应。

同样地，他们对于普通的声音、话语声、别人的问题与评论似乎也不会有什么反应，即使有，他们回应的声音也可能相当轻柔，几乎与耳语的音量没有区别。

听觉寻求

听觉寻求的孩子喜欢热闹，像是牛仔竞技、赛车、游行等活动都是他们的最爱。

他们很喜欢吵闹的声音，经常要求调高音量，他们可能会发出闹哄哄的声音，在教室、厨房等室内空间说话时可能会使用“室外的音量”，也经常很大声地拍手唱歌。

听觉区辨障碍

有听觉区辨障碍的孩子很难辨别话语的相似与差异之处，也会被背景的杂音干扰，很难专注聆听老师说话。

他们不擅于聆听，也不擅于阅读，很难解读别人说的话，因而很难遵守别人发出的指令，所以经常让人觉得这类孩子很不听话

他们的表达很不适当，很难参与对话、回答问题，也很难用文字表达自己的想法。

04有哪些游戏可以帮助训练听觉呢？

听觉记忆广度的训练方法：

·复述数字或字母

家长可以根据孩子的能力，随机的选择一组数字，让孩子复述，由易到难。

比如孩子一开始记住4个数字，通过一段时间的训练，孩子基本可以完整的复述后，父母就要增加难度了，调整到5个数字，这样循序渐进的一个过程。

运用同样的方法，家长还可以复述字母、字母和数字混合。需要注意的是，这样训练时，设置的复述题目越没有规律，对孩子的挑战就越大，长期训练会有很好的效果。

比如“123456”的难度肯定要小于“735awp”，孩子需要集中更多的注意力，调动更多的脑细胞来记忆。

听觉分辨能力训练方法：

·听音找差异

父母给孩子读两段相似的句子，让孩子指出其中的不同。

比如：

句1：森林里的动物和植物充分享受这大自然的阳光和雨露，自由自在的成长。

句2：森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨水，自由自在的生长。

句子很类似，孩子要仔细听出其中的不同，就必须高度集中注意力，调动自己的听觉分辨能力。

听动协调能力训练方法：

·听音打节拍

父母跟孩子制定好规则，数1-50，末尾是1的拍1次手，末尾是2的拍2次手，末尾是3的拍3次，是4的不拍手；也可进行更高难度的“反指令游戏”，家长说站着，孩子蹲下，家长说前进，孩子就后退。