如何分辨孩子的异常属于感统失调还是敏感期表现？
作者：慈溪榕树下 来源：本站 发布时间：2024-08-07 浏览：18
很多家长表示，感统失调和敏感期，总是傻傻分不清楚，今天我们就来讲一下两者的区别是什么
敏感期：儿童心理发展过程中的某个时期，相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展最为迅速，这时期即称为“敏感期”。在0-6岁的成长过程中，儿童出于自身发展的内在需求，在某个时间段内，对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱。
感统失调：简单来说就是，大脑与身体相互协调的过程中出现的障碍，使得孩子许多优秀的方面表现不出来。
一个是孩子成长过程中必定会出现的，提高孩子认知水平和各种能力的阶段；另一个是因各种生理、人为等因素造成孩子大脑和身体协调过程中出现的行为障碍。
敏感期是在某个时间段内出现的现象，过了特定时间段，相应的敏感期现象也会消失。
而感统失调虽然不会直接影响孩子的智力，但各种阻碍孩子发展的学习障碍不会自行消失和改善。
只有通过专业的感统训练来进行提高和改善，否则童年的不足可能成为伴随孩子一生的短板。
虽然感统失调和敏感期的一些现象相同或相似，不难发现，区别两者的最简单方法即是：了解各个敏感期出现的时间段，并与孩子的现有表现做对比。
比如，如果孩子是在两岁之前的口腔敏感期内喜欢吃手，属于正常现象。
三岁以后甚至到了上幼儿园的年纪，如果还在持续吃手、咬指甲，则多半是感统失调的问题，比如口腔触觉发展不足等，需要及时进行感统训练来改善。
儿童典型敏感期的表现和对应时间段
特点：刚出生的宝宝对光线十分敏感，这个时期白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
建议：多给宝宝看一些黑白卡片及图片。
特点：宝宝喜欢不停地“吃手”，用嘴来认知世界。
建议：保护宝宝口腔发育的机会，让宝宝尽情地“吃”。假如宝宝没有在这一时期获得足够的口腔触觉刺激，那么以后他可能随时都会拾起“吃手”这个不良习惯，进行自我弥补；
特点：喜欢扔东西，这是宝宝手眼协调发展的标志。
建议：不要去限制宝宝扔东西的行为，但要避免扔玻璃等危险物品，家长可选择塑料或树脂类物品让孩子去扔；
特点：喜欢扶着走，并且努力地站，不喜欢被抱。
建议：在保证安全的前提下，给予孩子充分的空间，和孩子一起做运动类游戏，锻炼孩子肌肉群发展，记住“动出最强大脑”！
特点：他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦。
建议：培养孩子对事物观察入微的好习惯，让孩子带着疑问和想法去认知世界。注意，在孩子认真观察某种事物时，不要轻易打断他。
特点：强大的语言学习能力，从刚开始的咿呀学语到可以叫爸爸妈妈，到逐渐学会其他短语短句，最终能够表达一句完整的意思。
建议：给孩子营造良好的“语言环境”，与孩子多交流，多互动，为孩子提供充分的语言原材料，将“疯言疯语”贯彻到底！
特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识。
建议：当孩子打人或咬人时，只需制止孩子的行为，不要去谴责和说教，让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我。注意，这一敏感期是所有敏感期中最重要的之一，一定不要和孩子较劲，这是孩子形成自我的过程。因为我们将来要成为什么样的人，未来是否具备强大的能力，首先就来自自我意识形成的敏感期！
特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
建议：给孩子提供独立的空间，比如一个属于他自己的房间或者区域。在你进入他的领域时，一定要征得孩子的同意。
特点：强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。
建议：尽量不要去破坏孩子的秩序感，否则孩子就会产生焦虑不安的情绪，这对孩子和性格形成是很没有好处的。您可以利用孩子这个秩序感强的时期给孩子养成一些好的生活习惯，比如玩具玩过后要放回原处等，一般孩子过了这个时期就不会再这样了。
特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动。
建议：辅助孩子遵守规则制度，建立社会规范，让孩子和更多小朋友接触交往。当孩子在幼儿园与小朋友产生不和谐，家长不要太在意，因为这正是他们开始探索交朋友的敏感期。
特点：喜欢垒高高、三维游戏、钻箱子等。
建议：多提供类似玩具，趁机让孩子学习各种几何图形，对日后的学习奠定良好的兴趣和基础。
特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。
建议：给孩子提供多彩的颜料和相关书籍、绘本。
特点：不断追问“为什么？”，不管不顾地打破砂锅问到底。通过一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
建议：保护孩子珍贵的好奇心，家长回答不了的问题，可以和孩子一起学习。
特点：真正意义上开始使用工具，是大多数孩子建构专注品格的最好机会。从身体发展的角度看，这也是孩子训练小肌肉和手眼协调的一次重要时机。
建议：给孩子提供所需材料，尽量不去打扰孩子专心玩耍。
特点：表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。
建议：理解和变通。理解不难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题。注意，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会哭闹不安，但随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦，衣服不能少扣子等等。开始要求食物和用具必须是完整的，从审美发展到事物完美的追求，每一件事情都不能出错。
建议：给予孩子足够的尊重，这时不要去在意孩子是否吃掉整个的饼，是否浪费等。孩子的问题无需扩大化，在什么时间只针对什么事即可。
特点：孩子在这时发现语言是有力量的。所以，“屎巴巴”、“打死你”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真正想表达的，只是因为好玩，等这个阶段过去就好了。
特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程。
建议：家长可给予孩子一些人际关系相处的方法引导，不过，最重要的是身教大于言教，家长可以以身作则，给孩子树立正确的榜样。
特点：对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣，开始挑剔。
建议：这时，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
特点：在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，他们开始透过自己的偶像来表达自己。
建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然，百科全书这时是最好的工具了。